写作的根本目的是为了自我表达与人交流,是对人生、社会、自然的看法与阐释。当然这一切源于生活,只有生活体验丰富的人,才能写出最漂亮的文章。然而生活的丰富容易被人忽视而淡化,从而趋于平常。特别是小学生,他们往往觉得日复一日,年复一年,暮鼓晨钟没什么新意,没什么难忘的印象,所以写起作文来觉得无话可说。其实我们的生活是丰富多彩的,只是他们没有留意而已,这就要求他们做生活的有心人,用眼睛去看,用耳朵去听,用心去想,留心生活,一定会有所发现。如风折断了路边的小树,小明从旁边经过似乎没看见。小东从旁经过,摇摇头说“这棵小树完了。”小华从旁经过,皱了下眉头,解下头上的蝴蝶结,找来两根小棒,夹着折断的小树绑好了。又如今天是小明的生日,见妈妈没买蛋糕,于是将馒头狠狠地扔到了地上,小狗摇着尾巴快乐的叼走了,妈妈看了他一眼,半天才说“小狗才懂人心意。”再比如小杨发现他同桌今天的眼睛不知为什么红红的……这些都是小事,叫学生不妨记下来,同时也记下自己的所感所想。只要你留心,每天都有无数这样的小事发生,这样的小事写进作文不是很好呢?只要你坚持记,就不会为习作无话可说而发愁了。
4培养写作兴趣,让学生爱上写作
孔子云:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者”。谁都懂得兴趣是做好一件事的前提和保证,学生作文也不例外。那么怎样培养学生的写作兴趣呢?当然首先得克服学生的为难情绪,也就是学生无话可说的问题。刚开始学习写作的学生不妨从仿写开始,这样难度低,学生容易完成,就能体会到成功的乐趣,产生作文其实并不难的想法。当学生写到某些事物,眼前总是晃动着他的影子而不止如何描述时,可以提醒学生看看别人是怎样写的,取他山之石,建自我之屋。当学生拿到作文题目感到无人可写,无事可记时,不妨提醒学生不要去想惊天动地的大事,建功立业的伟人,想想你日记里的小事和普通人,其实他们也同样闪烁着光彩。其次要提高学生的写作兴趣,教师要尽量为学生提供感受成功喜悦的机会。教师批阅时,针对学生习作的闪光点(哪怕是一两句精彩的话)要大加赞赏、鼓励,讲评时做范文朗读。多举办班级优秀作文展,鼓励学生向广播室、报刊、杂志投稿,积极参加作文竞赛等。再次要提高学生写作兴趣,就是要鼓励学生学会欣赏自己。教师要有目的的要求学生使用专用作文本、日记本、笔记本,用完后好好保存,作为自己人生轨迹的记录,绝不能丢弃。告诉学生,隔段时间(一月、一年、几年)后不妨回头看看自己以前写的东西,从中可以了解自己的成长历程及生活的酸甜苦辣,何尝不是一种享受?有了这种体验,学生一定会爱上写作的。
5学生互评,共同促进
同龄人更具有相同的理解和见地,学生习作写好后,不放让他们相互评阅,指出优劣,并顺着对方的思路进行修改。这样学生就有一种贵为人师的成功感和责任感,必能调动学生写作的积极性,用尽心思批阅别人的作文。同时在修改别人作文的时候必能不自觉的取人之长,补己之短,提升自己写作水平。
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