写告别2017的作文：心态的转变
工作第二年，同样是一年级的班主任，我却觉得大不一样。学生变了，当然我的心态也在发生转变。
开学伊始我就从学习习惯方面下手，看过这样一句话：“小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择，不可颠倒，教育没有回头路”我有些恍然大悟，教育的规律似乎暗暗隐于其中。因此学习习惯是我在学习中重点培养的。上课前的准备我要求的十分仔细，书怎么放，笔怎么摆，上课写完字笔放在哪里，我也一一要求，课堂上回答问题的站姿，读课文书怎么拿，我都有要求，大半学期已经过去，在这些方面我觉得学生做的还是非常好的，但是我的困惑远远大于我的自豪。
就拿班上的学习模式来说，现在主要是小组合作学习，学生对这种学习方法似乎也十分感兴趣，他们喜欢一起学习，我看过一个数据，记忆的最好办法就是把他再教给你的同伴，他占到总记忆的半分之七十，因此我更喜欢生帮生。但是在这个过程中我发现我的课堂任务完不成，并且在反馈时发现对于不会的孩子还是有许多不会，于是我深入小组，和一个小组一起学习，我发现原因有几个，首先组长的知识储备并未达到，比如一个生字是用“加一加”记住的，那谁加谁?有些组长也说不清，甚至说错。另外有些学生倾听还是不够好，针对这些问题我想到一个办法，要不要我先把组长留下来，把知识统一传授给他们，这样他们在讲给组员时候就不会说错，教的也肯定是正确的知识。我把他称作“194”学习法，就是我去帮助9个我的组员，我的9个组员再去帮助他的4个组员。但是对于学生倾听这一点我依然很困惑，我采取过措施，但是我发现会听课的孩子依然还是那几个，这应该是一个不能慌张的工程，我还在慢慢探索。
最近觉得班上的纪律差了不少，有时候我站在讲台上竟然会有些无措，乱糟糟的声音直接把我压在尘埃里，这也是我的困惑，一学期下来我觉得一些习惯应该也要养成了，但是没有，还是需要我一遍遍的提醒，比如在自己已经把作业做完后这些空档时间总会是班上最乱的时候，而我还要顾及那些没有做完的学生，这时候就会觉得力不从心。
还有学生对我语言的疲惫，我们班许多口令：“一二三，我坐端;小眼睛，看老师;小松树，挺起来”以前口号是我的帮手，只要我一喊学生立马按照我的指令去做，但是现在，学生已经没有那样敏感，我已经感受到了学生对口令的疲惫，所以我必须去采用新的方式，有时想想，老师真的就像是魔术师，你需要不断的变换，才能足够吸引你的学生，就像评价学生，如果我每天都是用单调的语言在表扬，他们大概也就不稀罕这样的表扬了，所以我还需要不断的去思考，去转变。
时间匆匆，虽然工作如去年，但是我希望做出的是不一样的效果，单调的重复如何前进?
