自从儿子上了小学，转眼之间已经过了三个暑期了。一年级的暑假纯玩了；二年级的暑假因为我外出学习一个月，儿子除了草草完成作业基本上浪费了；三年级的这个暑期，我视之为小学阶段的关键暑期；于是乎，我下定决心一定要把这棵日渐长歪的“小苗”扭转过来。
征得孩子的意见后，第一项作业：坚持每天练字，一开始还有点儿小不情愿，暑期书法班的坚持，已经慢慢地成为习惯，练习书法成了每天的必修课，字体也有了明显进步。
第二项作业：阅读课外读物。这一项坚持的特别好！原来他也读书，但是给我的感觉是没有真正地喜欢上阅读，没有享受到阅读的乐趣，把阅读当做一项作业或任务，这也是我一直觉得自己失败的地方，没有在早期助他养成良好的阅读习惯。
这个暑期，家里出现了一些变故，也没有精力带他出去旅游，反而助他养成了良好的阅读习惯。电视没有信号，手机消失，电脑偶尔玩一下；他渐渐地离开了对电子产品的依赖。练字、游泳、打乒乓球，自己的生活忙碌而充实；闲下来时就会主动地去书架上找自己喜欢的书看。没有催促，没有提醒，基本上两天时间读完一本书，自己的情绪还会随着故事情节的变化而变化；简单的读后感，点点滴滴的感悟，自觉阅读的习惯足以让我感到欣慰。一个暑期的坚持，成效在于预习四年级数学时自己看懂了，会预习了，前三个单元基本上没用我操心；他自己看到自己的进步也非常开心。在暑期中，共阅读《棚车少年》系列12本，安房直子幻想小说系列6本，彩乌鸦系列5本，罗尔德·达尔作品典藏《了不起的狐狸爸爸》、《女巫》、《好心眼儿巨人》、《好小子——童年故事》、《小乔治的神奇魔药》5本；还有《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《鹦鹉‘麦子’历险记》、《我亲爱的甜橙树》。读了这些书，或多或少应该有些收益吧！
我个人也觉得四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期，在这一年里，我会尽力做到经常反思自己的言行，静下心来和孩子好好沟通，不急不躁，不攀不比；在阅读方面，希望孩子能够找到适合自己的阅读方法，更好地把读写结合起来，提高阅读和写作能力。引导孩子逐渐掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯。对自己的事情形成一定的责任心，早日养成自我管理的习惯一直是我的目标和追求。
