老师,请不要小心眼初二作文

　　周四下午第一节我在巡校时发现，八年级(1)班教室里静悄悄的，学生端端正正地坐着，但教室里没有教师。课程表上安排的是数学课，我便到八年级教师办公室去。

　　数学老师正坐在办公桌前生闷气，我问她：“你怎么不去上课？”她未说泪先流，“学生们不愿上我的数学课，我还去教室干啥？”这位教师情绪很是激动。“不管发生了什么事，都不应该把学生撂到教室里不管，你先去教室上课，有什么问题下课后再谈。”她极不情愿地去教室了。

　　我从其他教师口中了解到了事情的缘由：原来她去上课时，发现学生在黑板上泼了水，她问是谁干的，不但没人承认，几个调皮学生还用幸灾乐祸的眼神挑逗着她，她被这件事激怒了。心想：既然你们不乐意上我的课，我就不给你们上！于是就怒气冲冲地走出了教室。

　　刚下课，两个学生就主动到我的办公室向我承认错误，承认水是她们泼的，但她们说根本不是故意和老师作对，事情的真实情况是：今天轮到她们值日，预备铃响了，她们慌慌张张去擦黑板，谁知黑板擦是湿的，越擦黑板越白，情急之下，只好用水把黑板洗了一遍，她们估摸着在上课前能干，但谁知上课铃响了，黑板还是湿漉漉的。老师看到这种情况，没有询问原因，就发了一通脾气，她们俩人当时没敢承认。以为老师发过脾气后，就会给她们上课，直到老师离开了教室，她们才知道犯了大错。并恳求我给她们老师说说，让她别生她们的气，并向我保证这种毛病以后绝不再犯。她们说完后，眼巴巴地望着我，我首先对她们勇于承认错误的做法进行了肯定，同时又启迪她们今后无论做什么事都要进行思考，做一个善于思考的人，还鼓励她们要有勇气向数学老师说明事情的缘由，要相信数学老师一定会原谅她们的。两人听过我说的话后，她们才露出了些许轻松，然后有礼貌地和我告别。

　　学生走后，我却并不觉得轻松。这虽说是一件小事，但通过这件小事却折射出一些问题。

　　首先我们做教师的要有宽容的情怀。“小心眼”会凝成“大错误”。就像文中这件事，老师发现黑板湿漉漉的，第一个反应就是想到学生故意刁难自己，给自己过不去，在这种思想支配下，直接作出了一个错误的决定“不给学生上课”。既耽误了全班学生的学习，也给“无意犯错”的两位同学造成了心理伤害。实际上教师“小心眼”的例子并不少见，在此不一一枚举，造成这些问题的原因固然很多，但老师工作繁琐，压力大，缺乏耐心应是主要原因。因此教师应在提高自身素质上下功夫，做一个有宽容情怀的教师，做一个会思考的教师，让自己的工作高效而睿智。同时要懂得教育是慢的艺术，要有“润物无声，静待花开”的情怀，这样遇到突发事件就会少分焦躁，多分冷静；少分计较，多分宽容；少分冲动，多分睿智。

　　其次教师要修炼自己的教育智慧。老师去上课，发现黑板湿漉漉的，面对突发事件，教师需要用自己的教育机制巧妙化解，待上过课后，再调查事情的真相进行妥善处理。我曾看过这样一篇文章：记述的是有位王老师，刚接手一个新班，班上有一名学生，成绩不好，爱搞恶作剧。一天，他有意在黑板上画了一座坟墓，墓碑上写着：“王老师之墓”。当时王老师确实难以忍受。铃声响了，同学们等候着一场“暴风雨”的来临，可学生们万万没想到，只见王老师轻轻走进教室，叫学生起立，并说向死去的王老师默哀３分钟。３分钟过去了，他面带笑容地说：“王老师又活过来了，现在我们开始上课”。这时全班同学用责备的目光一齐投向那位给老师画坟墓者，这位同学顿时满脸羞愧，课后自觉向王老师承认了错误。文中的王老师用幽默，宽容和豁达巧妙化解了恶作剧给课堂教学带来的不良后果，同时也感化了恶作剧者，老师的尊严和威信得到了维护。

　　最后教师应成为控制自己情绪的高手。我们面对的是正处于成长时的青少年，他们有活力、有个性、又具有逆反心理。他们的诡异的“创造”往往会让我们措手不及，因此，提高我们控制情绪的能力，提高我们应对突发事件的能力，在教育教学中就尤为重要。我曾看过《煮好身边的“绿豆”》这篇文章。讲的是煮绿豆最科学的方法应该是：先煮10分钟，再闷上5分钟，接着再煮5分钟，绿豆最容易煮熟。作者由煮绿豆悟出了教育教学工作中，不少问题学生就像绿豆一样，貌似硬硬的，但只有把握好教育的火候，拿捏好批评的时机，既有急火热炒，也有文火慢炖，给学生也给自己留一个沉淀反思的时间，那么再硬气的“淘气鬼”最终都会服软。那么我们教师是不是也应该从这篇文章中收到启迪呢？无论遇到怎样的尴尬境地，我们都要“坦然面对”，这样才会给自己一个睿智处置的时间。

　　教师职业不同于其他职业，既需要教师具有娴熟的技术和高超的教育艺术，同时更需要教师拥有一颗宽容、仁爱的广博胸怀。这样教师就会把学生当成自己的孩子那样，耐心、精心、细心地去教育每一位学生，而学生也能在教师的引领、濡染、唤醒下健康地成长。