《日记两则》第2课时教学设计

　　教学目标：

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读，并学习默读。

　　3.能借助读物中的图画阅读。

　　4.能阅读浅近的童书，向往美好的情感，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　5.有学写日记的兴趣，有表达的自信心。

　　教学过程：

　　一、在听中投入阅读思考：

　　听老师读第一篇日记，想想说说：妈妈是一个什么样的人？妈妈会做什么？你是从哪些地方看出来的？（引导学生学习根据词句和图画从已知猜测将会发生的事。预测没有对错，而是有意识的阅读，让自己跟文本很快建立关系。预测文本的发展能帮助学生投入阅读。）

　　二、在读中初步感知课文：

　　读课文，提要求：

　　1．读准字音，读正确；

　　2．边读边想：这篇课文和前面的课文有什么不同？

　　（完成字词检查，初步感知文体特点）。

　　三、在讨论中把握课文的特点：

　　回忆上节课学的日记的特点，讨论这两篇日记的特点。

　　（可提出问题来帮助学生思考：这两边日记都写了“我”的梦，而两个梦的出发点是不同的，两幅插图也表现出“我”的不同的心情）

　　四、学习在默读中思考：

　　1．默读课文后说说：妈妈到底是一个什么样的人？找到书上的句子读一读。

　　2．“我”对妈妈的看法变了，心情也变了，“我”想做什么？重点朗读最后一个自然段，“送人玫瑰，手留余香”。

　　3．我们可以用哪些具体行动来帮助那些需要帮助的人？

　　五、在扩展阅读中加深对课文的理解：

　　1．一起读绘本《凯琪的包裹》。

　　在环衬中发现“一九四五年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”和“一九四七年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”的不同。体会“你们的友谊不但填饱我们的肚子，也振作我们的精神。”

　　2．说说课文中的阿英面对帮助是如何做的，《凯琪的包裹》中凯琪面对帮助是如何做的？

　　3．游戏：促膝谈心：面对帮助你的人你会怎么做？

　　（学习文本与文本连接，文本与生活连接）

　　六、按照日记的格式试着写一篇日记：

　　1．说说日记的格式。

　　2．如果写一篇昨天的日记，说说你怎么写？