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张先华《教育思想的革命》读后感

更新日期:2018-10-30   浏览数:14752    

  很多人一生当中都曾经历过十余年的受教育阶段,却少有人一生当中几十年都在从事教育工作。而我的人生轨迹恰巧是这少数人中的一个。曾经的我认为:一个优秀的老师最重要的就是他的知识,这是谁也抢不走的,更是谁也改变不了的。而工作后我发现,一个大学毕业生一生所用的知识,只有10%左右属于在校学习的知识。而学生也不是容器,我无法像倒水一样,让我的知识把这一个个个性不同的容器装满。既然如此,教育最重要的是什么,如果不是知识,那是什么?

  培根说过:“知识就是力量”。其实,知识根本就没有力量。如果知识就是力量,那么图书馆应该最有力量,因为图书馆装了那么多知识。看来,知识就是力量的必要条件,但不是充分条件。

  《教育思想的革命》中说道:教师讲授知识的四个阶段是:

  (一)给学生明确地讲授新知识。

  (二)把新知识与旧知识联系起来。

  (三)概括和总结知识。

  (四)把所学的知识运用于实践。看到这段话时,难免就自己近一年的教学对号入座。可以说四个讲授知识的阶段在我的脑海中都有涉及,在我的讲授中也都有实践,但关键是在第四点时我犹豫了,不为是否实践而犹豫,而是,我发现我们的讲授让知识进入了应试的怪圈,而我们也沉沦在知识倾倒的怪圈。我想,这也是为什么许多学生认为学习知识不重要的原因?

  没有被使用的建筑材料是一堆垃圾。同理没有被使用的知识是一堆废物。学生面对十余年苦读所学的知识感到了一种应试以外的无用感,他实在无法从生活中看到知识的必要性,所以这就是为什么我们感叹现代社会诱惑太多,学生听课状态如何如何差,课堂纪律如何如何乱,学生成绩如何如何低等等。因为学生不是书架,他无法欣然接受摆放在班级的某个角落,徜徉在书海题海中完成知识的存放,也只有少数孩子在这种书海题海找寻到攻克难题的乐趣。我每天面对着很多无法走进课堂学习的孩子,不断在思考这个问题,思来想去,我想问题就出在这:教育最重要的是什么?不是知识,那是什么?

  叶圣陶说过:“凡为教,目的在于达到不需要教”也就是说“授人以鱼,不如授人以渔”,古人云:“吾生也有涯,而知也无涯”知识是无限的,要不断发展更新的。只有学会学习,掌握学习的规律和方法,即认识世界的工具和方法,这才是最重要的。知识是僵硬的,智慧则充满灵气。图书馆有很多知识,但没有智慧。知识可传,智慧不可传。智慧产生知识,知识不一定产生智慧,知识能否产生智慧,要看一个人的悟性。因此,对于身处教育岗位的我们,要在我们的课堂上,创造出灵性,寻找到智慧,碰撞出兴趣。以教是为了不教为目标,打造课堂美神,让学生从枯燥的课堂中感受到语文课的美,从这种美中找寻到学习的乐趣,生活的乐趣,塑造自身的人生观、价值观。

  如果教育最重要的不是知识,那是什么?可能是智慧,也可能是方法,总之,时代的进步不是知识的复制,而是发展创新,所以思考还得继续……

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